莞工打造新型学习社区 建云平台推动自主学习

　　莞工打造新型学习社区

　　上了思政课的同学，根据中国近现代史上的典型战例、起义、重要事件等场景，做出复原模型。

　　南方日报记者孙俊杰通讯员徐伟摄

　　线上讨论，在教学云平台设置的“在线讨论”栏目中，学生根据老师发布的话题进行“空中互动”；课堂讨论，则是一场唇枪舌剑似的现场较量，考察学生知识储备、逻辑思维和随机应变的能力。一些东莞理工学院(以下简称“莞工”)的学生感叹：“原来思政课还可以这样上。”

　　最近，一场由学生自行组织和执行的思政课课改现场会在莞工举行。在活动现场的滚动留言板上，学生对思想政治课给予了极大的关注和热情。

　　面对一群从小受网络环境熏陶的学生，怎样提高教学质量，让思想政治理论课能够深入学生的内心？东莞理工学院探索多元化、网络化的教学环境，打造“看得见的思政理论课”，营造一个互相借鉴、你追我赶的新型学习社区，在提高思想政治理论课的抬头率、出勤率和参与率方面，探索出一条新路。

　　●南方日报记者王慧

　　建云平台推动学生自主学习

　　有教育专家指出，深化高校思政课改革，提高思政课质量和水平，是推动思想政治教育工作改革创新的关键。思想政治理论课水平高不高、效果好不好、阵地牢不牢事关培养人的根本问题。必须把推动思想政治理论课的改革创新摆在突出位置，持之以恒、常抓不懈。

　　莞工的思想政治课程从2015年9月就开始探索，“当时探索的是‘1+1+1’的学习模式，即采用学生自主学习、学习小组研讨和团队专题讲座的方式。”莞工马克思主义学院副院长银锋说，“在探索过程中，我们发现一个痛点，就是由学生主导的自主学习难以落实到位。”

　　文华在线创始人兼CEO金善国说，现在学习模式已经发生根本性的变化，需要在标准化的基础上形成个性化，在这过程中非常强调老师与老师、学生与老师之间协同共创学习方式。

　　莞工副教授谢敏，是专职思想政治课教师，也是该校思政课改的牵头人。“2016—2017学年第二学期，我承担着2016级4个专业、11个行政班级的授课任务，合计418人。学生之间在专业背景、学科基础、性格特点、学习动机方面存在着差距，学习的需求也不同。”她说，“经过思考，我决定借助云平台开展全新的教学尝试，抛弃传统教学中提供一致教学指导的方法，帮助学生寻求个性化学习动力，提升他们的能力。”

　　于是，在学期初，谢敏就借助教学云平台的课程管理功能，将自己多年积累的课程PPT资料、习题库、拓展资源整理好，通通上传，形成了一门体系完整的《中国近现代史纲要》在线课程，以此来满足学生随时随地自主学习的需求。

　　在云平台建设过程中，谢敏是体验者也是设计者，她不断尝试将技术手段与课程结合创新，根据教学中的需要来指导技术人员书写软件，真正贴切学生真实学习情境和体验。

　　一个个性化、高效率的新型混合式思政教学课堂呈现在学生面前，在这个平台上，学有余力的学生可以选择快进、深入学习，增加学习拓展资料，慢一点的学生可以暂停、复习，咀嚼知识内容，各取所需，互不影响。

　　新型教学平台实现“痕迹管理”

　　在这个“看得见的思政课”上，实现了教学进度、教学成绩、信息传递、课堂出勤、延伸阅读、提交作业、学习评价等各个环节都有线索可以追溯。“每一名学生访问在线课程，都会在平台上留下‘痕迹’，我可以随时查看他们的学习进度。系统自动统计学生学习行为数据和学习情况数据，成为我教学和备课的有效依据。每一次课堂教学内容的调整，也建立在每个班级不同的数据基础上。”谢敏说。

　　一方面依据互联网大数据，系统即时地掌握学生的学习情况，动态调整教学策略；另一方面，通过多样化的教学手段，提高学生学习积极性，规范课堂出勤，让学生“不知不觉”爱上思政课，放弃逃课。

　　在系统界面上，学生的出勤记录一目了然，学生的自主学习也会形成分数排名。“学生都是非常聪明的，通过数据对比，大家一看就知道谁在用功，谁在偷懒。然后慢慢激发他们的上进心，形成一个你追我赶、互相借鉴的良好学习氛围。”谢敏说。

　　同时，针对不同专业的学生，设置的考核侧重点不同，以此来针对性地培养学生的综合能力。教学云平台可针对不同班级个性化设置课程考核策略的特点，实现了差异化考核的可能性。比如，根据多年的教学经验，谢敏发现，音乐、舞蹈和体育类专业的学生大多性格外向，口头表达能力强，但普遍不喜欢阅读。针对他们的特点，她将课程考核重点放在内容资料的学习与知识巩固练习上，力求帮助他们打牢理论基础，养成踏实的学习态度。而软件工程专业与汉语言文学专业的学生思维相对缜密，思考也有一定深度，她将他们的考核重点放在基于大量延伸阅读的课堂讨论上，鼓励他们将自己的思考公开表达，潜移默化培养他们的逻辑思维和流畅表达能力。

　　学生通过教学云平台，实时了解、掌握自己的学习和得分情况，以公平、公正、公开的教学方式，提高学生自主学习意识，使他们成为学习的主人，而非被动的接受者。通过一个学期的尝试，此举深受学生的欢迎，收效甚好。

　　新方式激发学生学习兴趣

　　莞工马克思主义学院执行院长唐元松说，改革后的思政课程实现了三个结合，即线上和线下结合，理论与实践结合，过程与结果结合。

　　在调动学生自主学习积极性上，唐元松说，思政老师的人格魅力非常重要，要能够吃透教材、理清理论，同时还能够落地执行到课堂，用技术形式和方法来调动学生学习的兴趣。

　　除了利用网络平台的交互性，谢敏和她的团队在教学上也会尝试新型方式。她会在学期内向学生抛出两套学习计划，包括课程模块、学习方法和讲授内容三大部分，让学生自主选择。有的学生会选择群体学习方法，以课堂讨论、专题讨论、网络讨论、网上延伸阅读和论文为主；有的学生会选择项目制的学习方法，通过一个项目来贯穿整个学习过程，这个项目包括实操性建模和理论性调研。

　　记者在课改现场会看到，来自不同学院的学生展示自己团队合作项目，通过各种材料，手工还原一个个历史场景，如鸦片战争、甲午中日战争、井冈山会师等。

　　“理工科学生本身动手能力就强，通过实际动手建模，会促使我们去翻阅和收集大量史料，然后通过团队协作，真正将思想政治的书面知识内化为自己的素养。”莞工化学工程与能源技术学院2017级新生杨浩然说。

　　莞工生态环境与建筑工程学院2017级的陈思远说，以前的思维就是非黑即白，后来融入了网上讨论平台，网上资源非常丰富。同时，老师还会开辟课堂讨论，就专题进行讲课。“能够锻炼我们辩证的思维能力，塑造我们成为有人文情怀的工程师。”

　　近期，莞工学生自发进行一场问卷调查，对468名学生进行调查，其中91.03%的学生表示喜欢混合式教学模式。对于谢敏创新性的思政课，有93.56%的学生表示喜欢。

　　按照谢敏的设想，接下来她还打算与团队一起搭建“无处不在的思政课”，网上图书馆对学生永远开放，网上课程对毕业生不会关闭。“之前有很多学生向我反映，毕业了就登录不了课程，感到有点失落。这也提醒我，思政课是一门受益终身的课程，也希望我们的网上学习社区能够让他们受用终身。”谢敏说。

　　目前文华在线与东莞理工学院在共建一个数字课程中心，该中心也是教育部产教融合立项项目。“我们希望将思想政治课变成中国新时代的通识课程，将信息技术与专业课程相融合，涵盖线上线下，覆盖学校教、学、管、考、评、研六大核心教学环节，让学生终身受益，这种探索在理工科学院大有可为。”金善国说。